SUCCESS STORY IN ADAPTING MASTER'S TEACHING TO COVID-19
CASO DE ÉXITO EN LA ADAPTACIÓN DE LA DOCENCIA EN MÁSTER AL COVID-19
DOI:
https://doi.org/10.35564/jmbe.2022.0010Keywords:
teaching, success rate, COVID-19, online, face-to-face, docencia, tasa de éxito, presencialAbstract
In March 2020, the students of the Master's Degree in Financial Advice and Planning (MAPF) at the Rey Juan Carlos University suffered the uncertainty of how the health security restrictions that had to be adopted due to the irruption would affect their academic performance of COVID-19 in Spain. In this study, the evolution of the time series of the success rates of all subjects of this master's degree has been analyzed, taking a study period that begins in normal times and ends after these last two courses affected by COVID-19. The results show that the academic performance of the students in the last two years has not been worse at all, even observing an improvement in the academic performance of the students in the online mode. This can only be interpreted as a success for the university, teachers and students in the face of the challenge posed by the emergence of COVID-19 and the adaptation of teaching.
ResumenEn marzo de 2020 los alumnos del Máster Universitario en Asesoramiento y Planificación Financiera (MAPF) de la Universidad Rey Juan Carlos sufrían la incertidumbre de cómo les iba afectar en su desempeño académico las restricciones por seguridad sanitaria que se tenían que adoptar a causa de la irrupción del COVID-19 en España. En este estudio se ha analizado la evolución de las series temporales de las tasas de éxito de todas las asignaturas impartidas en este máster, tomando un periodo de estudio que se inicia en tiempos de normalidad y que finaliza tras estos dos últimos cursos afectados por el COVID-19. Los resultados muestran que el desempeño académico de los alumnos estos dos últimos cursos no ha sido en absoluto peor, observándose incluso una mejora en el rendimiento académico de los alumnos de la modalidad online. Esto solo puede ser interpretado como un éxito de la universidad, profesorado y alumnos ante el reto que supuso la irrupción del COVID-19 y la adaptación de la docencia.
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